Pierre Bourdieu

La sua grande idea

Vedere l'eredità dietro ciò che sembra talento

La sua storia

Pierre Bourdieu nacque nel 1930 in un villaggio dei Pirenei, in Francia. Suo padre era stato mezzadro, cioè un contadino che lavorava la terra di un altro. A undici anni andò in collegio. Era un ragazzo di campagna con l'accento sbagliato, e gli altri sapevano già, senza sforzo, cose che a lui nessuno aveva insegnato. Da grande trovò una crepa proprio nella scuola. Tutti pensavano che una scuola aperta a tutti premiasse il merito, cioè la bravura e l'impegno di ciascuno. Bourdieu raccolse dati su migliaia di casi e vide che la scuola chiede cose che non insegna: un modo di parlare, di scrivere, di stare davanti a un professore. Chi le ha imparate a casa, senza accorgersene, sembra più dotato. La sua grande idea: un'eredità di famiglia può sembrare un talento.

Una domanda per te

Le cose che ci vengono naturali le abbiamo scelte noi, o le abbiamo ricevute senza accorgercene?

La frase

«Molto di ciò che a scuola sembra talento è un'eredità ricevuta in famiglia senza accorgersene.»

In parole semplici: Non tutto quello che ti riesce facile l'hai scelto tu: a volte l'hai preso da casa senza accorgertene.

Bourdieu chiamava capitale culturale questo patrimonio, che non si vede come i soldi e sembra una qualità della persona. Pensa a chi cresce in una casa piena di libri e a chi cresce in una casa senza: con la lettura avranno un rapporto diverso, e nessuno dei due l'ha scelto. Accorgersene cambia il modo di guardare chi in classe fa più fatica.

Esperimento mentale: Le cose che sai senza averle imparate

Ti serve: un foglio e una penna, un gruppo di compagni, la tua testa

1. Fai l'elenco: scrivi cinque cose che a scuola fai senza pensarci, per esempio come si parla alla maestra, come si sta in fila, come si entra in un gioco già cominciato all'intervallo.
2. Cerca chi te l'ha insegnato: accanto a ogni cosa scrivi chi te l'ha spiegata. Segna quelle per cui non lo sai.
3. Cambia posto: immagina di arrivare domani in una scuola di un altro paese, dove tutte queste cose si fanno in modo diverso. Che cosa ti sembrerebbe difficile?
4. Guarda il giudizio: se qualcuno ti osservasse il primo giorno, vedrebbe quanto sei capace o solo che quel gioco non lo conosci ancora?
5. Confronta: leggete gli elenchi a voce alta e cercate le cose che qualcuno sa fare e qualcun altro no, senza che nessuno l'abbia mai insegnata.

Che cosa hai scoperto? Molte cose che fai a scuola senza pensarci nessuno te le ha spiegate: le hai prese dal posto in cui sei cresciuto. Bourdieu chiamava habitus questo senso del gioco. Non è una regola: è come il calciatore che sa dove andare prima di averci pensato. Bourdieu lo sapeva bene: in collegio era lui il ragazzo con l'accento sbagliato. Chi arriva da un altro gioco non è meno capace: quel gioco non lo conosce ancora.

Lo sapevi?

Nel 1984 Bourdieu fece una cosa rara: studiò con i suoi stessi metodi i professori universitari, cioè il suo ambiente. Raccolse dati su dove erano nati, quali scuole avevano fatto e quante volte andavano in televisione. Sapeva che era un libro rischioso: all'inizio spiegò perché è così difficile studiare il mondo di cui si fa parte.

Perché conta ancora oggi

Quando in classe qualcuno sembra «portato» per lo studio, ci viene da pensare che sia una sua qualità, come avere gli occhi azzurri. Pierre Bourdieu era figlio di un contadino diventato impiegato delle poste, e a casa sua si parlava il guascone, una lingua del sud della Francia. Proprio per questo si accorse che non è sempre così: molte cose che la scuola chiede, come certe parole o la sicurezza quando si parla con un insegnante, si imparano a casa senza accorgersene. Chiamò questo tesoro invisibile «capitale culturale». Capitale vuol dire ricchezza, e questa è un'eredità che non sembra un'eredità. Ancora oggi chi studia la scuola in tutto il mondo usa questa idea per capire perché non tutti partono dallo stesso punto. Resta una domanda che nemmeno lui ha risolto: accorgersene basta per cambiare le cose?

I valori della sua carta

Curiosità: 84

Volle capire perché a scuola alcuni sembrano più bravi e raccolse dati su migliaia di casi.

Logica: 84

Dai numeri ricavò un ragionamento solido: la scuola chiede cose che non insegna, e così premia chi le ha imparate a casa.

Fantasia: 60

Non inventò mondi nuovi: guardò con molta attenzione quello che già c'era.

Coraggio: 76

Ragazzo di campagna con l'accento «sbagliato», ebbe il coraggio di dire che la scuola aperta a tutti non era giusta come tutti credevano.

Dialogo: 52

Le sue idee sono importanti, ma la scheda non lo descrive come uno che sapeva spiegarle in modo semplice.

Per i più grandi e per gli adulti

Pierre Bourdieu è raccontato nel volume 8 di La Crepa, Il potere e la storia, capitolo 23: «Il senso del gioco».

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